Работата на психологот Лев Виготски од почетокот на 20 век е основа за повеќето истражувања за когнитивниот развој во изминатиот век, а особено за сегашната студија на социо-културната теорија. Со разбирање на теоријата на Виготски за когнитивниот развој, родителите можат да имаат позитивни и конструктивни интеракции со своите деца во секојдневниот живот.

Ова е особено точно за родителите што се борат со тоа како да изградат доверба во семејството и да им помогнат на децата да ги надминат своите фрустрации. Акцентот на Виготски – децата да учат за светот околу нив преку постарите и помудрите возрасни ги претвора секојдневните моменти во можности за настава.

Која е теоријата на Виготски?

Теоријата на Виготски го разбира човечкиот раст како социјално посредуван процес во кој децата ги преземаат своите верувања, културни вредности и стратегии за решавање проблеми преку кооперативна размена со „вешти наставници“, како што се родителите или наставниците. Додека децата ги набљудуваат и ги следат вербалните упатства дадени од наставникот – исто така познат како колаборативен дијалог – ги обработуваат часовите и го имитираат својот учител.

Како колаборативниот дијалог го намалува притисокот?

Виготски го гледал учењето како социјален карактер и го измислил терминот колаборативен дијалог за да ги опише намерните разговори меѓу возрасните и децата. Овие разговори им овозможуваат на децата да ги вербализираат своите мисли и чувства и да споделат како тие мисли и чувства влијаат врз нивните постапки.

Според д-р Елизабет Нетертон, психијатар од центрите за нега на „Мајндпат“, заедничкиот дијалог може да биде ослободителен и за родителите и за децата бидејќи им овозможува да се фокусираат на практика наместо на резултати.

– Кога ќе отстраниме дел од притисокот од себе и ќе престанеме да се обидуваме да бидеме совршени, на сличен начин го ублажуваме притисокот што децата можат да го почувствуваат да бидат совршени – вели таа.

– Тоа, исто така, отвора простор за учење на простување, флексибилно размислување и фокус на учење и растење како личност, а не на правење работи секогаш како што треба.

Како „скелињата“ ја намалуваат фрустрацијата и градат доверба?

Теоријата на Виготски, исто така, го нагласува процесот на учење наречен „скелиња“. Овој процес е особено корисен во обезбедувањето проактивни можности преку игра за моделирање здрави начини на справување со фрустрации. За помалите деца или децата кои лесно стануваат фрустрирани, Нетертон им сугерира на родителите да се фокусираат да им помогнат да ги изразат своите емоции, да сочувствуваат со тие емоции, а потоа заеднички да ги решаваат проблемите.

– Кога разговарам со децата за идејата за „вежбање“, се фокусирам на намалување на улогите, нагласувајќи дека ова прашање не е сценарио за живот или смрт. Наместо катастрофа, некои тешкотии е добро да се користат како место за играње со нови идеи – вели д-р Елизабет.

Ситуациите со ниски влогови, како играњето со лего-коцки, се идеални за да му помогнете на вашето дете да изгради трпение и да научи да ви верува.

– Фокусирањето на смиреноста им помага на децата да ја преобликуваат ситуацијата на начин што е помалку заканувачки и им дава повеќе простор да ги испробаат работите, истовремено помагајќи им да ги регулираат своите емоции – објаснува Нетертон.

Автор: Кристијан Дашиел

Извор